ここがCARPE・FIDEMになる前の話で、私が大学生のときのことですが、一緒に指導をしていた友人からこんな話が持ち込まれたことがあります。まだ私も指導経験が乏しく、「分からない理由が分からない」状態だったときの話です。

友「今後入って来た子、確か○○高校（都内の有名私立進学校）出身だよな？」

E「あ、うん。確かそうだったと」

友「英語は？」

E「いや、結構得意だったと聞いてるけど」

友「中学一年～中学二年の範囲が結構怪しいよ？」

E「え、本当に？　どんなところで？」

友「『誰が普段からここに来てるんだっけ？』ってのと、『君は何年前にそこへ行ったの？』のやつ」

E「……確かに中二範囲やな。英作だよな？」

友「そう。でも、センター的には150近く取れてるから、今から中学までバックするのもなあ……」

E「希望先は東大含めた帝大系列のどこかだろ？　センターは良いにしても、作文危ないのは、それこそ危ないと思う」

友「どうする？」

E「僕が本人に直接聞いてみるわ。ちょっと待ってて」

で、実際に本人に確認してみると、つまるところ、

「文法はぼんやりとしか勉強してないけど、単語は知ってるから、読解はフィーリングでやってる」

「フィーリング読解なので、文型解析必要な読解になると、急にスコアが落ちる」

「一定以上までは出来るけど、それ以上に点が上がらない」

「私大みたいなマークだけのところは良いけど、英作文とかが混合される国公立系はほぼダメ」

という、典型的な「一見すると出来てるように見えて、実はあまり出来てない系」のパターンでした。比較的真面目なものの、文法を体系的に学んだことのない子が陥る、あるある失敗例です。

因みに、この子はその後三ヶ月ほど、中学一年までバックして集中的に文法を説明しただけで、センターがほぼ毎回190以上、駿台全国でも偏差値70を下回ったことがありませんでしたので、ボトルネックが基礎文法にあったのは言うまでもないことでしょう。

 

この件をきっかけに（これだけではありませんが）、先に挙げた、

『誰が普段からここに来てるんだっけ？』

『君は何年前にそこへ行ったの？』

に加え、

『私は医者ですか？』

『ここはどこ？　私は誰？』

『3年前のことですが、ベルリンに行ったことがあります』

が、中学二年まで（厳密には、中学三年）の基礎英語を確認する際の指導項目になっています。全て中学二年までに学ぶ英語ですが、問題の趣旨は理解出来ますでしょうか？

この五問は一見簡単ですが、実際にやってみると必ず何かしら本質的なところでケチがつくテーマを持っています。難しめな国公立大や医学部・獣医学部を受験では、リスニングと英作文で致命的な差がつきますので、不登校とか関係無く、難関国公立大を受験予定の人は是非満点が欲しいところです。

 

事情は昔から変わりませんが、一般的に、東大を中心とする帝大系列の大学や、医学部・獣医学部等のように、教育水準の高い学生の集まる学部の試験には一定の傾向があり、

１：奇をてらった問題は出来なくて良いから、基礎をきちんと固めること。

２：知識自体も重要だが、それ以上に論理展開に強いこと。

の二点が特に大切とされています。この部分は、

１：やらせたいことは分かるけど、何か作問が中途半端。

２：論理展開以上に、謎知識を要求することが多い。

傾向にある、私大にも修正を期待したいですね。（特に慶應とか。）

CARPE・FIDEMもこの難関国公立大の傾向に合わせ、まずは徹底的に足場固めをして、後の成績が安定化するように注意して授業をしておりますが、今年は特にその対策が奏功し、基礎クラスにもかかわらず、既にセンター試験で7～8割近いスコアを出す子が出てきました。これは、高校二年生の段階でセンター試験がほぼ完成し、ラスト一年で2次試験対策を行うことの出来る、上位の中高一貫校と同じ流れです。

段階的に涼しくなり、学習面でもそろそろ収穫の季節です。勉強も作物も出来不出来気になる今日この頃ですが、成果を出すには何事も丁寧な「土作り」が大切になります。これまでの努力が試験にも出てくることを期待して、丁寧な収穫を心掛けようと思います。